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【心得體會】杜應發:踐行“四個回歸”,堅持“以本爲本”之我見

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  • 發布時間: 2018-10-12
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踐行“四個回歸”,堅持“以本爲本”

之我見

党委组织部副部长  杜应发


爲深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,全面貫徹落實習近平總書記5月2日在北京大學師生座談會上重要講話精神,教育部在6月21日召開新時代全國高等學校本科教育事情會議。成洪波書記代表學校在會上作交换發言。這是一次高等教育裏程碑式的會議,它提出“以本爲本”,著力建高水平本科教育,吹響全力推進“四個回歸”和全面提高人才培養質量的號角。

這次會議,教育部指出高等教育要“四個回歸”,是對過往片面強調科研而不重視教學,片面強調用項目經費、論文、人才頭銜等权衡教師價值這一現象的一個有力糾正,促使人們真正靜下心來考慮如何辦好本科教育、基礎教育。

陳寶生部指出,高教大計、本科爲本,本科不牢、地動山搖。人才培養是大學的本質職能,本科教育是大學的根和本,在高等教育中是具有戰略职位的教育、是綱舉目張的教育。人才培養是大學的最初職能,也是最基礎、最焦点的職能,這是最根本的常識。大學不以人才培養爲中心事情,是“不務正業”。一所本科教育質量不高的大學,絕不可能成爲一流大學,因爲這更論斷早已被世界所有一流大學的實踐所證明。對此,陳部長指出,要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重視本科教育的校長不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念。進一步具體明確地強調,堅持“以本爲本”,把本科教育放在人才培養的焦点职位、教育教學的基礎职位、新時代教育發展的前沿职位。高校領導注意力要首先在本科聚焦,教師精力要首先在本科会合,學校資源要首先在本科配置,教學條件要首先在本科使用,教學要领和激勵機制要首先在本科創新,焦点競爭力和教學質量要首先在本科顯現,發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐,焦点價值體系要首先在本科確立。陳部長一系列“本科”著墨,就是以本科教育爲高校教育的基石,以本科人才培養爲高校育人的底子。教育乃興國之本,國家的建設和發展需要人才,而本科教育是培養人才的最有效途徑。因此我們需要加快建設高水平理工科的本科教育,這樣才华全面提高人才培養能力。要爭創一流本科教育,必須推進“四個回歸”。一方面,作爲大學的教師,應潛心教書育人,創新智慧課堂教學理念。另一方面,作爲大學的學生,應求真學問,練真本領。時刻牢記使命,努力學習,立做國家棟梁之志。在全國“雙一流”建設的配景之下,對爭創一流本科教育的莞工將在學科專業發展、師資隊伍建設、高水平人才培養、科學研究開展、學術社會化服務、辦學國際化拓展等各個方面迎來難得的發展機遇。在這個難得的機遇背後,如何做好堅持“以本爲本”和真正踐行“四個回歸”這篇文章,切切實實需要高等教育系統各方各面,校內校外力量配合參與、配合努力。

提高教學質量是一項系統工程,學校要確定科學公道的評價方法,評價教師不能只看學曆,論文,應該更多的去看看教師的教學質量,提高在本科一線擔任教學的優秀教師的报酬;評價學生不能只用試卷,要重視過程評價,對挂科較多的學生要有嚴格的淘汰機制,嚴進嚴出;課程設計應切合廣大學生和社會需要,不能因循守舊。

首先回歸常識。要圍繞學生刻苦讀書來施教,引導學生求真學問、練真本領。試問當下的大學生早已忘記當年高考沖刺的拼勁,大概他們認爲高考之後,就是一勞永逸,沒有理解大學學業依然是大學生的第一要務。大學生涯是人生中進行深入專業學習、施展才華的大好時光,而不少大學生卻沈迷網絡遊戲、“混學分”甚至逃課,這是高考後的放縱,也是虛度光陰。因此,需要學校和老師的大力大举指導,引導學生把高考的壓力適當轉化爲職業發展的動力,積極提升專業知識,練就專業技能;利用大學的各種資源,在社會實踐、學術研究中爭取有所作爲,在大學這一人生中最美好的時刻留下無悔青春的印記。要改變輕輕松松就能畢業的情況,就要對大學生公道“增負”,提升本科生的學業挑戰度。增強學生的科研訓練,同時引導教師聚焦到本科教育,進一步制定和完善課程成績評定、本科畢業論文質量管理等一系列管理步伐,提升本科生畢業論文的含金量。激發青年學子的學習熱情和創造潛力,在本科學習中探索出一條“通識教育與專業教育相結合之路”。既要在專業課中找有深度、有難度、有挑戰度的“金課”;又要在通識教育中感觉有溫度的教育。同時不斷加強思想政治教育,積極引導學生立志服務祖國、服務人民,到祖國最需要的地方去立功立業。真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習结果上。

二是回歸天职。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學,潛心教書育人。我們應制止部分高等學校長期形成片面追求各種國內外的排名,學位授權點數量、科研經費總量,鼓勵教師發表SCI論文,申請各種科研項目、獎勵、人才計劃和榮譽的慣性。因爲伴隨這一切,會使學校及教師把精力、時間絕大部分放在與自己利益高度關聯的科學研究甚至商業活動上,放棄了對本科生的關注和教育。大學以本科教育爲本,樹立大學教師的第一職責是“教書育人”“傳道解惑”。“教師不教”是“不務正業”,是“失職失責”,是“不合格的教師”。落實以本爲本,當務之急應該轉變對教師的評價機制,完善教師教學考核事情,把教師對教學的態度、投入水平和教學實績列爲重要的考評指標。加強自身師德師風建設,激發教師潛心教書育人的積極性。大學教師應該切實提高授課質量和學習要求,堅持需求導向,把高等教育的新思想、新技術、新要领積極應用于課堂教學事情之中,樹立質量意識,加強課程過程管理、嚴格課程內容和考試要求,提高教學效果,提升人才培養質量。主動把自己的研究结果和收獲心得向學生介紹,將科研结果轉化爲教學行動,引導學生關注理論前沿、技術難關和發展需求。在爭創一流學科建設的過程中,本科教育至關重要。爲了上好一堂課,老師應做認真的准備和支付大量的心血。因爲教育不僅是知識、經驗、技能的傳授,也是文化認同的塑造、價值追求的引導;老師的一言一行,都可能對學生産生影響。因此,必須堅持以師德師風作爲教師素質評價的第一標准,在教師專業技術職務晉升中實行本科教學事情考評一票否決制。

三是回歸初心。要堅持正確政治偏向,把專業知識教育與思想政治教育相結合,用知識體系教、價值體系育、創新體系做,傾心培養建設者和接班人。本科教育,必須堅持立德樹人、德育爲先,主動把思想政治教育事情和學生課程學習、專業學習有機結合,用更多的時間、精力和學生交换溝通,通過教師自身的學術涵養和言談舉止教育學生、影響學生,從細微處培養學生的學習精神、學術養成和職業態度。新時代大學生要主動把自己的理想與祖國、人民前途命運緊密相連,努力學習,不滿足于碎、淺、薄的知識追求,要追求實、深、厚的知識養成。大學本科教育首先要堅持社會主義焦点價值觀的引導和政治思想品德教育。實現“全員育人、全程育人和全方位育人”。全面落實立德樹人的底子任務,塑造學生健全人格,把學生培養成爲社會主義事業的建設者和接班人。其次要提升專業品質,著力發展學生的專業焦点素養,完善課程體系,推進課堂深度學習改造,強化實踐環節,完善協同育人機制,讓優質師資能全心全意投身本科教學,打造卓越的質量保障體系,促進大學生專業素養的全面養成。最後要激發學生的創造能力,促進大學生創新創業能力的全面提升,讓學生將所學運用于實踐,銳意改造創新,爲未來的從業和專業發展奠定厚實基礎。陳部長指出,高校的本質與底子是人才培養,不抓本科教育的高校不是合格的高校。因此,高校從頂層制度設計入手,完善管理制度,克服高校中存在的“重科研,輕教學”的局面。只有全面提高人才培養能力,才华造就堪當民族複興大任的時代新人。

四是回歸夢想。推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新,傾力實現教育報國、教育強國夢。“回歸夢想”,就是要教育報國。老師要培養大學生的家國情懷,擔當意識,引導大學生樹立遠大的理想,關心社會未來發展,以國家大事爲己任。要以至深的情懷和最好的面貌努力寫好“奮進之筆”。學校要將有利于教師把主要精力真正投入到學生身上、有利于促進學生主動性創新性刻苦學習的文件制度進一步優化。掌握時代特征,結合學校實際,堅持問題導向,進一步強化人才培養中心职位,大力大举推進開放辦學,深化改造創新,加強組織領導,積極研究本科教育規律,認真探索新型理工類高校創新人才培養模式。統籌協調學科建設、人才培養、科學研究、實踐等各項任務的落實;堅持內涵發展,把人才專業塑造與綜合素質培養有機結合,培養德才兼備的優秀人才,不斷提升莞工辦學水平。因此,教育回歸夢想,就是培養一大批牢記使命、勇擔重任,求得真學問、練就真本領,社會責任強,爭做新時代接班人的優秀大學生,讓之爲實現中華民族的偉大複興的中國夢貢獻青春!

“以本爲本”,說到底學校必須真正認識本科教育在大學的焦点基礎职位,在思想上和行動上把學校辦學重點真正放在本科教育方面,把學校的人、財、物等資源向本科教育傾斜。致力于创建把教師主要精力、時間用于本科教育的激勵約束制度步伐,包罗反应本科教育質量效果的評價制度、晉升制度,績效考核制度,認真研究與社會科技發展相適應的管理體制、學科專業體系規劃、課程教學內容設置、教育教學要领及考核方法要领改造等。要真正實現“以本爲本、四個回歸”,不僅需要壯士斷腕、刮骨療傷的勇氣,也需要心如止水、氣定神閑的定力。只有這樣才华實現一流的本科教育,才华建成新型高水平理工科大學。

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